Améliorer la compréhension des consignes

Dans cette partie, vous trouverez toutes les activités mises en place pour aider les élèves à mieux comprendre les consignes et surtout à les lire seuls ! Bien entendu, j’ai réalisé quelques activités décrochées, mais j’ai également appliqué quelques « règles et comportements à adopter » avec les enfants. 

Objectif : faire comprendre aux enfants la nécessité de lire toutes les consignes avant de réaliser une tâche. 

J’ai distribué une série de dix consignes aux enfants, je ne leur ai rien dit, je leur ai juste stipulé qu’ils pouvaient commencer. 

1. Lis toutes les consignes avant de commencer.
2. Écris le nombre 12 en haut à gauche de la feuille.
3. Mets ton prénom en haut et à gauche de ta feuille.
4. Écris une phrase contenant les mots : chien, chat, rue, patte.
5. Construis un tableau à double entrée comportant quatre cases ; mets le nom d’un animal dans chacune des colonnes.
6. Résous l’opération 15 632 – 0,765.
7. Multiplie le résultat obtenu à la question précédente par 0,4.
8. Retourne ta feuille.
9. Souligne tous les verbes conjugués de chaque consigne.
10. Ne réalise que les consignes 3 et 8. 

Bien évidemment, l’exercice ne peut être réussi que si les élèves lisent l’entièreté des consignes avant de travailler.

Taux de réussite : 31% 

La première chose à faire est d'amener les enfants à devenir autonomes petit à petit. Pour ce faire, je vous propose de vous exposer les étapes de cette construction. 

1. L'enseignant lit les consignes  : 

Cette étape ne doit pas durer longtemps (quelques séances d'exercices). 

L'enseignant lit les consignes afin d'inculquer aux enfants les bons comportements et gestes à adopter.

• Lire l’ensemble des consignes avant de commencer un travail.
• Surligner les verbes d’action, c’est-à-dire la tâche principale qui leur est demandée. 
• Apprendre à reformuler des consignes.
  
  

     2. Un élève lit les consignes pour l'ensemble de la classe : 

• Demander à un élève de la classe de lire l’entièreté des consignes et les autres enfants doivent les lire eux aussi, mais personnellement.
• Toujours faire souligner les verbes d’action et un moment de reformulation quand cela était nécessaire.
• S'assurer de faire lire tous les enfants. 

       3. Les élèves lisent seuls les consignes et peuvent poser des questions : 

• Chaque enfant lit les consignes personnellement.
• Faire souligner les verbes d’action.
• Demander aux enfants s'ils ont des questions. 
• Commencer l'activité. 
• Laisser un temps de dix minutes après le lancement de l’activité pour que les enfants puissent poser leurs questions. 
  
  

     4. Les élèves lisent seuls les consignes et ne peuvent pas poser de questions : 

• Les élèves sont totalement autonomes !
• Les enfants lisent les consignes seuls, soulignent les verbes d’action et réalisent les différentes tâches sans aucune aide extérieure.
• Les enfants ont le droit d'utiliser le dictionnaire !

/!\ Bien entendu, l'enseignant doit toujours passer entre les bancs afin de voir si les enfants font du bon travail ! Il doit toujours aider les enfants et réguler leurs exercices.