Méthodologie
Notions théoriques
Avant de se lancer dans un travail sur la compréhension des consignes, il est évident qu'il faut en connaître les clés théoriques. Vous trouverez dans cette section les éléments essentiels à prendre en compte en tant qu'enseignant qui permettront de mieux comprendre les enjeux de la consigne.
Activités cycle II
Que faire concrètement avec des élèves du cycle II ? Vous trouverez un travail complet et progressif réalisé dans un classe de 1ère primaire.
Activités cycle IV
Que faire concrètement avec des élèves du cycle IV ? Vous trouverez un travail complet et progressif réalisé dans une classe de 5ème et 6ème primaire. En bonus, je vous propose également un travail sur la lecture et la résolution d'énoncés mathématiques.
Comment améliorer la compréhension des consignes chez les élèves de l'enseignement fondamental ?
Section : instituteur primaire
Auteur : Rouxhet Dylan
Promotrice : Christiane Baijot
Lectrice : Anne-Catherine Hardy
Année académique : 2017-2018
" Ils ne comprennent rien à ce qu'on leur demande " ; " ils ont fait autre chose que ce que j'avais demandé "; " leur devoir est hors sujet ": propos souvent entendus dans les salles de professeurs et ailleurs. Comment remédier à cela, comment permettre aux élèves de mieux décoder énoncés et consignes ? Ce site vous propose un travail qui se base sur l'expérience accumulée de l'auteur, à travers stages de formation et mise en pratique avec les élèves, mais également en référence avec des ouvrages de pédagogues aguerris. Deux entrées : la théorie et la méthodologie. Une préoccupation : aider l'élève " à se passer d'aide ", à devenir acteur lucide ". De nombreux exercices sont proposés qui doivent donner des idées aux enseignants désireux de se lancer dans cette tâche.
Copyright Rouxhet Dylan
Haute Ecole Charlemagne www.hech.be