activités cycle IV
La réalisation de ce travail sur les consignes, comme pour les élèves du degré inférieur, permet aux élèves de devenir plus autonomes quant à la lecture des consignes et à la réalisation des exercices. J’ai également choisi de travailler sur la résolution des problèmes avec les enfants afin de les aider à les résoudre, mais également de se les représenter du point de vue de sa plausibilité.
Améliorer la résolution des problèmes
Dans cette partie, je vais vous présenter toutes les activités et outils mis en place pour favoriser la compréhension d’un énoncé mathématique, mais également sa résolution.
Améliorer la compréhension des questionnaires de lecture
Dans cette partie, je vais vous présenter toutes les activités mises en place pour aider les enfants à mieux répondre à un questionnaire de lecture, à adopter les bonnes stratégies de résolution.
Améliorer la compréhension des consignes
La compréhension des consignes est un enjeu majeur, principalement pour les élèves de 6ème primaire qui seront confrontés à l’évaluation certificative en fin d’année.
Dans cette partie, vous trouverez toutes les activités mises en place pour aider les élèves à mieux comprendre les consignes et surtout à les lire seuls !
Bien entendu, j’ai réalisé quelques activités décrochées, mais j’ai également appliqué quelques « règles et comportements à adopter » tout au long de mon stage que je vous exposerai.
Comment améliorer la compréhension des consignes chez les élèves de l'enseignement fondamental ?
Section : instituteur primaire
Auteur : Rouxhet Dylan
Promotrice : Christiane Baijot
Lectrice : Anne-Catherine Hardy
Année académique : 2017-2018
" Ils ne comprennent rien à ce qu'on leur demande " ; " ils ont fait autre chose que ce que j'avais demandé "; " leur devoir est hors sujet ": propos souvent entendus dans les salles de professeurs et ailleurs. Comment remédier à cela, comment permettre aux élèves de mieux décoder énoncés et consignes ? Ce site vous propose un travail qui se base sur l'expérience accumulée de l'auteur, à travers stages de formation et mise en pratique avec les élèves, mais également en référence avec des ouvrages de pédagogues aguerris. Deux entrées : la théorie et la méthodologie. Une préoccupation : aider l'élève " à se passer d'aide ", à devenir acteur lucide ". De nombreux exercices sont proposés qui doivent donner des idées aux enseignants désireux de se lancer dans cette tâche.
Copyright Rouxhet Dylan
Haute Ecole Charlemagne www.hech.be