Améliorer la résolution des problèmes

Afin d'aider les enfants à mieux appréhender les problèmes, j'ai réalisé plusieurs séances en donnant aux enfants un problème avec une "difficulté" particulière. Toutes ces séances se déroulaient de la façon suivante : 

• Les enfants tentent de résoudre le problème sans intervention de l'enseignant. 
• Mise en commun.
• Analyse réflexive de l'activité (que faut-il retenir ?).

Ces énoncés sont rédigés de manière à faire échouer les enfants dans un premier temps - n'oubliez pas, cela n'a rien de dramatique ;) - pour ensuite en retirer un apprentissage. D'ailleurs la plupart des élèves ont échoué aux problèmes, preuve que ceux-ci ne se posent pas les bonnes questions ! 

Je vous invite dès lors, à découvrir les différents problèmes posés aux enfants. 

Problème affiché : 

À l’âge de 7 ans, un enfant mesure 1m15. Quelle sera sa taille à 21 ans ?

Bien entendu, ce genre de problème n'a pas de solution, d'où l'intérêt de cet exercice. 

Sur l'ensemble de mes 14 élèves, seul 1 élève a relevé que le problème n'a pas de solution en signalant qu’un homme de 21 ans mesurant 3m45 est impossible et que, de plus, on ne grandit pas du tout de manière proportionnelle en fonction de notre âge. 

Problème affiché : 

Steve a acheté 4 planches de 2,5 mètres de long chacune.
Combien de planches de 1 mètre de long peut-il scier à partir de ces planches ?

Ce type d'énoncé permet de démontrer aux enfants l'importance de se représenter un problème.

A la fin de l'activité, nous avons réalisé un schéma de la situation et les enfants se sont alors rendu compte qu'il n'y avait même pas besoin de calculer pour trouver la solution. 

Taux de réussite de l'activité : 5/14

Problème affiché : 

M. L. Kabbache a rendez-vous chez son médecin traitant à 11h30, pour une visite de contrôle suite à son opération de la main. C’est d’ailleurs le jour de son anniversaire qu’il a été opéré, le 21 juin dernier, à l’hôpital V. Paradis. Drôle d’endroit d’ailleurs pour fêter ses 50 ans... Il part de chez lui à 10h30, mais, quand il arrive devant la porte du toubib, il est passé midi. Il trouve bien sûr porte close et s’en retourne chez lui en se disant qu’il a gâché sa matinée. Merci les TEC ! Lui qui croyait qu’il allait pouvoir éviter les embouteillages en ne prenant pas sa voiture... Treize heures sonnent à son horloge du salon lorsqu’il pousse la porte de son appartement. Quel âge à Monsieur Kabbache ? 

Cet énoncé permet de démontrer aux enfants l'importance de sélectionner les informations utiles et de supprimer les informations inutiles. 

A la fin de l'activité, j'ai donc supprimé avec les enfants toutes les données inutiles du problème. 

Taux de réussite de l'activité : 5/14

Cette séance est présente en guise de vérification. C'est un moyen pour l'enseignant de vérifier si les élèves ont transféré les notions apprises. 

Je vous propose de télécharger la feuille d'exercices ci-dessous.